DESCRIPCIÓN

La clínica no es el tema a debatir ni a analizar ya que la misma no se hace objeto porque no hay una clínica de los problemas de aprendizaje a la cual haya que buscar un sentido oculto. En tanto práctica cada experiencia clínica se hace singular. También decimos en y no con la clínica de los problemas de aprendizaje porque pensamos que para estudiarla conviene estar en ella y no enfrentándose con ella. Por ello, no hay un saber que se aplica para explicar el fenómeno clínico, sino que este se logra a partir de los interrogantes que ofrece la experiencia. ¿Qué elementos del encuadre del tratamiento psicopedagógico con niños se mantiene en el tratamiento con adolescentes? ¿Qué lugar ocupa el adulto en la producción simbólica del adolescente? ¿Qué relaciones establece un niño con el otro en la situación terapéutica? ¿Cómo poder entender los logros terapéuticos de un niño que, de no poder expresarse de ninguna forma, consigue dejar sus marcas en sus cuadernos señalando nuevos recursos simbólicos? Estos son algunos de los interrogantes que constituyeron el punto de partida para producir esta obra.

CONTENIDO

Introducción

Gerardo Prol y Luisa Wettengel

Parte A. El otro en el encuentro clínico

Capítulo 1.

Puntuaciones acerca de la problemática del otro en la clínica de las dificultades en el aprendizaje. Luisa Wettengel

Capítulo 2.

Entre la intrusión y el desamparo. Acotando el vacío. Sabina Grinberg y Alejandrina Meza

Capítulo 3.

La escritura en una sesión de tratamiento psicopedagógico grupal. El encuentro con los otros. María Erhart del Campo

Capítulo 4.

El dispositivo grupal en una niña con dificultades en el reconocimiento de la alteridad. Andrea Lucero y Erica Hamuy

Capítulo 5.

El enigma de la diferencia. Liliana Contrafatti

Parte B. Encuentros con púberes y adolescentes

Capítulo 6.

Escritura e intimidad en el adolescente. Gerardo Prol

Capítulo 7.

Aproximaciones teóricas para pensar la metamorfosis del aprender en la adolescencia (bocetos deconstruidos). Gerardo Prol

Capítulo 8.

¿Un encuadre en cuestión? Rosario Arana y Claudia Suárez

Capítulo 9.

Escrito sobre Pedro. Relato de un trayecto clínico. Cecilia Kornblit

Capítulo 10.

Especificidades en el trabajo con padres de púberes y adolescentes. Andrea Lucero y Erica Hamuy

Parte C. Encuentros con la teoría y la técnica

Capítulo 11.

Transformaciones de la producción simbólica en el proceso terapéutico. Victoria Rego

Capítulo 12.

Abriendo dimensiones para la intervención terapéutica. Teresita Bo

Capítulo 13.

A Aníbal se le ahogan las palabras. Victoria Rego y Teresita Bo

AUTORES

Luisa Wettengel

Licenciada en Psicología. Profesora Consulta Extraordinaria. Miembro de la Comisión de la Maestría en Psicología Educacional (Facultad de Psicología, UBA). Investigadora, codirectora y directora de proyectos UBACyT.

Gerardo Prol

Licenciado en Psicología (UBA). Docente regular, coordinador del equipo de tratamiento del Servicio de Asistencia Psicopedagógica e investigador de la cátedra de Psicopedagogía Clínica (Facultad de Psicología, UBA).

María Victoria Rego

Licenciada en Psicología (UBA). Maestranda en Psicología Educacional (UBA). Becaria UBACyT. Co-terapeuta del Servicio de Asistencia Psicopedagógica (Facultad de Psicología, UBA).

Teresita Bó

Licenciada en Psicología (UBA). Docente e investigadora de la cátedra de Psicopedagogía Clínica (Facultad de Psicología, UBA). Tesista de la maestría en Psicoanálisis (AEAPG, UNLaM).

Erica Hamuy

Licenciada en Psicología con postgrado en Clínica de niños y adolesecentes (UBA). Integrante del Servicio de Asistencia Psicopedagógica (Facultad de Psicología, UBA).

Alejandrina Meza

Profesora en ciencias de la educación, con especialización en psicopedagogía (UBA). Master en Psicoanálisis (tesis en preparación), AEAPG - Universidad de La Matanza. Miembro del Equipo de Tratamiento Psicopedagógico Grupal del Programa de Asistencia a Niños con Problemas de Aprendizaje de la cátedra de Psicopedagogía Clínica, Facultad de Psicología, UBA. Coautora de Niños que no aprenden (Paidós).

Liliana Contrafatti

Licenciada en Psicología. Miembro del Servicio de Asistencia Psicopedagógica (UBA). Coordinadora administrativa del equipo de tratamiento y terapeuta de un grupo de niños con problemas de aprendizaje.

María Erhart del Campo

Licenciada en psicopedagogía (USAL). Miembro del Servicio de Asistencia Psicopedagógica (UBA). Coautora del libro Niños que no aprenden.

Cecilia Kornblit

Licenciada y profesora en Psicopedagogía (USAL). Miembro del Servicio de Asistencia Psicopedagógica (UBA) y del Equipo de Psicopedagogía del CSM N° 3.

Andrea Lucero

Licenciada en Psicología (UBA). Miembro del Servicio de Asistencia Psicopedagógica (UBA). Investigadora de apoyo (UBACyT).

Claudia Suárez

Licenciada en Psicología (UBA). Miembro del Servicio de Asistencia Psicopedagógica (Facultad de Psicología, UBA).

Rosario Arana

Licenciada en Psicopedagogía (USAL). Fue residente en Psicopedagogía (Hospital Durand). Integró equipos de trabajo multidisciplinar en las ciudades de Porto Alegre (Brasil), Guayaquil (Ecuador), Mendoza y San Salvador de Jujuy (Argentina). Integró el Servicio de Asistencia Psicopedagógica de la cátedra de Psicopedagogía Clínica (Facultad de Psicología, UBA).

Sabina Grinberg

Licenciada en Ciencias de la Educación con especialización en Psicopedagogía (UK). Docente de seminarios de extensión (UBA). Investigadora de apoyo (UBACyT).

FICHA TÉCNICA

• Título: Clínica psicopedagógica y alteridad
• Subtítulo: Encuentros en el tratamiento de niños y adolescentes
• Autor/es: Luisa Wettengel - Gerardo Prol - María Victoria Rego - Teresita Bó - Erica Hamuy - Alejandrina Meza - Liliana Contrafatti - María Erhart del Campo - Cecilia Kornblit - Andrea Lucero - Claudia Suárez - Rosario Arana - Sabina Grinberg
• Colección: Conjunciones
• Materias: Psicopedagogía - Psicología educativa - Adolescencia
• Editorial: Noveduc
• ISBN: 978-987-538-240-4
• Páginas: 224
• Fecha: 2009-01-20
• Formato: 15.5 x 22.5 cm.
• Peso: 0.35 kg.